Informations générales

  Clientèle visée : préciser

  Année de conception : 2025

  Durée :  de X à X heures

  Mode de prestation : au rythme de la personne apprenante

  Exigences technologiques minimales : préciser

  Prérequis  : préciser ou supprimer cette ligne si aucun

Sigle de cours associé : préciser ou supprimer cette ligne si aucun

Assistance

Vous avez besoin d'aide?

Il me fera plaisir de vous accompagner dans la réalisation de cette autoformation. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à communiquer avec moi par courriel à l'adresse suivante : courrielduresponsable@recit.gouv.qc.ca
Portrait de Guillaume Poulin

Responsable : Guillaume Poulin

Nétiquette

Nous tenons à vous informer que tout type de communication avec les responsables de cette autoformation ou avec des personnes apprenantes par l'entremise des activités d'apprentissages doivent respecter les règles de nétiquette de Campus RÉCIT.

Les personnes apprenantes ayant des besoins particuliers peuvent faire une demande de soutien à campus@recit.gouv.qc.ca

Contexte

De 2021 à 2023, un chantier RÉCIT a rassemblé plusieurs personnes en Décrivez ici le contexte général de la formation. Pourquoi l'avoir développée? À quels besoins du réseau scolaire répond-elle? 

Cible générale d'apprentissage

La cible générale de l'autoformation est ...


Cibles intermédiaires

Au terme de cette formation, vous pourrez :
  1. Cible intermédiaire
  2. Cible intermédiaire
  3. Cible intermédiaire
  4. Cible intermédiaire

Survol des contenus

Ce tableau présente les contenus abordés dans chaque module ainsi que la microaccrédiation par badge numérique qu'il est possible d'obtenir. 

# Module Durée Éléments clés Microaccréditation
1 Les bases des ressources accessibles 0,5 h
  • Découvrir les fondement de xyz
  • Élément 2
  • Élément x
 Badge découvert de l'autoformation xyz
2 Titre du module 1,5 h
  • S'approprier les bases de xyz
  • Élément 2
  • Élément x
  
3 Titre du module 1,5 h
  • S'approprier les bases de xyz
  • Élément 2
  • Élément 3
 Badge appropriation autoformation xyz
4 Titre du module 1 h
  • Élément 1
  • Élément 2
  • Élément x
  
5 Titre du module 1 h
  • Élément 1
  • Élément 2
  • Élément x
 Badge expérimentation autoformation xyz

Obtention de la microaccréditation (facultatif)

Évaluation des apprentissages

Les apprentissages de cette autoformation seront évalués à l'aide d'activités XYZ et de X activités Moodle de type XYZ. Ces activités évaluatives vous permettront d'obtenir de la rétroaction sur vos apprentissages et d'acquérir les badges de microaccréditation offerts dans cette autoformation.

À supprimer : Lien du fichier Canva pour présenter les activités qui déclenchent l'obtention des badges. 

Schema de l'obtention des badges dans l'autoformation

Compétence numérique

Cette autoformation permet de mobiliser X dimensions de la compétence numérique dont voici les descriptifs :

Dimension 3 - Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage

Élément 3.1  - Développement de compétences 

Dimension 8 - Mettre à profit le numérique en temps que vecteur d'inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés

Élément 8.1  : Mobiliser des stratégies et des outils numériques.  

Représentation graphique de cadre de référence de la compétence numérique

Cadre de référence de la compétence numérique

Équipe de conception

Concepteur 1 - Rôle

Concepteur 2 - Rôle

Concepteur 3 - Rôle

Concepteur 4 - Rôle

 
Débuter l'autoformation

Cadre de référence de la compétence numérique

Publié en avril 2019, ce cadre de référence a pour objectif de favoriser le développement de la compétence numérique autant dans le monde scolaire qu’au-delà. Il vise à développer des compétences nécessaires dans le futur.

Les documents sont disponibles sur le site du ministère de l'Éducation du Québec.


Une compétence numérique, mais 12 dimensions

Cadre de référence de la compétence numérique

Lors d'activités en programmation et en robotique, les enseignants et les élèves développent particulièrement ces dimensions de la compétence numérique :

2. DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS TECHNOLOGIQUES  

10. RÉSOUDRE UNE VARIÉTÉ DE PROBLÈMES AVEC LE NUMÉRIQUE  

12. INNOVER ET FAIRE PREUVE DE CRÉATIVITÉ AVEC LE NUMÉRIQUE

Vous pouvez vous voir décerner cinq badges dans la présente autoformation. Voir les détails ci-dessous.

Le badge « Découverte - Scratch pour tous » est émis à l’apprenant qui s’initie à l’application Scratch, qui a visionné les vidéos « Création d’un compte et page d’accueil » et « Fonctionnalités de base » de l’autoformation du RÉCIT MST.

Temps prévu : 30 min

Le badge « Appropriation - Scratch pour tous » est émis à l’apprenant qui a réalisé un défi parmi ceux proposés dans l’autoformation. L’apprenant a partagé avec le RÉCIT MST sa réalisation et une description des problèmes rencontrés et de leurs solutions.

Temps prévu : 1 à 2 heures

Le badge  « Conception - Scratch pour tous » est émis à l’apprenant qui crée une activité pour utiliser Scratch en classe avec les élèves. L’apprenant a partagé avec le RÉCIT MST sa réalisation et a fourni une description de l’activité.

Temps prévu : 1 à 3 heures

Le badge « Expérimentation - Scratch pour tous » est émis à l’apprenant qui expérimente une activité Scratch en classe avec les élèves. Il peut s’agir d’une activité déjà existante ou d’une activité qui a été créée. L’apprenant a partagé avec le RÉCIT MST un retour réflexif sur l'expérimentation en classe.


Temps prévu : 1 à 2 heures

Le badge « Contribution - Scratch pour tous » est émis à l’apprenant qui partage une activité utilisant Scratch qu’il a créée ou modifiée. L’apprenant a partagé son activité au RÉCIT MST et à la communauté du Campus RÉCIT.

Temps prévu : 30 min
Last modified: Sunday, 25 January 2026, 7:42 PM